Шавқовар

Ҳадафҳои IEP оид ба дастгирии Тағир додани рафтор

Ҳадафҳои IEP оид ба дастгирии Тағир додани рафтор

Вақте ки донишҷӯ дар синфи шумо мавзӯи Нақшаи инфиродии таълимӣ (IEP) мебошад, аз шумо даъват карда мешавад, то ба гурӯҳе биравед, ки барои вай ҳадафҳо менависад. Ин ҳадафҳо хеле муҳиманд, зеро муваффақияти донишҷӯ дар тӯли боқимондаи давраи IEP чен карда мешавад ва муваффақияти вай метавонад намудҳои дастгирии мактабро муайян кунад.

Барои омӯзгорон дар хотир бояд дошт, ки ҳадафҳои IEP бояд SMART бошанд.

Яъне, онҳо бояд мушаххас, ченшаванда бошанд, калимаҳои амалиро истифода баранд, воқеӣ ва вақт маҳдуд бошанд.

Ҳадафҳои рафторӣ, дар муқоиса бо ҳадафҳое, ки ба василаҳои ташхисӣ, ба монанди санҷишҳо алоқаманданд, аксар вақт роҳи беҳтарини муайян кардани пешрафт барои кӯдакони шадид ва равонӣ мебошанд. Ҳадафҳои рафтор равшан нишон медиҳанд, ки агар донишҷӯ аз саъю кӯшишҳои дастаи дастгирӣ, аз муаллимон то равоншинос дар мактаб то терапевт манфиат бардорад. Ҳадафҳои бомуваффақият нишон медиҳанд, ки донишҷӯ маҳоратҳои дар шароити гуногун омӯхташударо дар рӯзмарраи худ нишон медиҳад.

Ҳадафҳои бар рафтор асосёфтаро чӣ гуна нависед

  • Мақсадҳои рафтор баёнияҳое мебошанд, ки на бештар аз се чизро дар бораи рафтори фард шарҳ медиҳанд.
  • Онҳо аниқан рафтори намоишро нишон медиҳанд.
  • Тавсиф кунед, ки чӣ гуна вақт ва то чӣ андоза рафтор намоиш дода мешавад.
  • Ҳолатҳои мушаххасро нишон диҳед, ки дар он рафтор метавонад ба вуқӯъ ояд.

Ҳангоми баррасии рафтори матлуб, дар бораи феълҳо андеша кунед. Мисолҳо инҳоянд: худ ғизо додан, давидан, нишастан, фурӯ бурдан, шустан, гуфтан, бардоштан, нигоҳ доштан, пиёда кардан ва ғайра. Ин гуфтаҳо ҳама чен карда мешаванд ва ба осонӣ муайян карда мешаванд.

Биёед бо истифода аз баъзе мисолҳои дар боло овардашуда якчанд навиштани мақсадҳои рафторро амалӣ кунем. Масалан, барои "худидоракунии каналҳо", ҳадафи равшани SMART метавонад:

  • Донишҷӯ аз панҷ кӯшиши таъом хӯрокхӯриро истифода мебарад.

Барои "рафтан" мақсад метавонад чунин бошад:

  • Донишҷӯ дар лаҳзаи танаффус бидуни кӯмак ба қатори либосҳо меравад.

Ҳар дуи ин гуфтаҳо дақиқ чен карда мешаванд ва яке муайян кардан мумкин аст, ки оё ҳадаф бомуваффақият иҷро шуда истодааст ё не.

Мӯҳлати вақт

Ҷанбаи муҳими ҳадафи SMART барои тағйири рафтор вақт аст. Мӯҳлати ба даст овардани рафторро муайян кунед. Ба донишҷӯён якчанд кӯшиши ба анҷом расондани рафтори навро пешниҳод кунед ва имкон диҳед, ки баъзе кӯшишҳо муваффақ нашаванд. (Ин ба сатҳи дақиқии рафтор мувофиқат мекунад.) Шумораи такрориҳоеро, ки талаб карда мешаванд, муайян кунед ва сатҳи дақиқиро қайд кунед. Шумо инчунин метавонед сатҳи иҷроеро, ки ҷустуҷӯ мекунед, муайян кунед. Масалан: донишҷӯ як қошуқро истифода мебарад бе хӯрок пошидан. Шароитро барои рафтори пинҳоншуда муқаррар кунед. Барои намуна:

  • Донишҷӯ бо хӯрокхӯрӣ хӯрок мехӯрад ва ҳадди аққал панҷ маротиба ҳангоми хӯроки нисфирӯзӣ хӯрок намесозад.
  • Донишҷӯ пас аз ба итмом расонидани супориш ба диққати муаллим ҳаракат хоҳад кард, вақте ки муаллим бо як талабаи дигар банд нест.

Хулоса, усулҳои аз ҳама самараноки таълими донишҷӯёни дорои нуқсонҳои инкишоф ё ақибмонии рушд аз тағир додани рафтор бармеоянд. Рафторҳо дар донишҷӯён ба осонӣ арзёбӣ мешаванд, ки барои онҳо ташхисҳои ташхисӣ интихоби беҳтарин нестанд. Ҳадафҳои хуби навишташуда метавонанд яке аз воситаҳои муфид барои банақшагирӣ ва арзёбии ҳадафҳои таълими истисноии донишҷӯ бошанд. Онҳоро як қисми нақшаи бомуваффақияти таълимӣ гардонед.