Ҳаёт

5 Салоҳияти эмотсионалии иҷтимоӣ ба ҳама донишҷӯён ниёз дорад

5 Салоҳияти эмотсионалии иҷтимоӣ ба ҳама донишҷӯён ниёз дорад

Роҳҳои зиёде мавҷуданд, ки донишҷӯён дар мактабҳо стресс доранд, аз меъёрҳои баланд ё санҷиши баланд то таҳқир. Бо мақсади беҳтар муҷаҳҳаз сохтани донишҷӯён бо маҳоратҳои эҳсосотӣ ҳангоми таҳсил дар мактаб, вақте онҳо мактабро тарк мекунанд ва ба қувваи корӣ дохил мешаванд. Бисёре аз мактабҳо барномаҳои дастгирии омӯзиши иҷтимоӣ-эмотсионалӣ (SEL) қабул мекунанд.  

Таърифи Омӯзиши иҷтимоӣ-эҳсосӣ ё SEL чунин аст:

"(SEL) ин равандест, ки тавассути он кӯдакон ва калонсолон дониш, муносибат ва малакаҳои заруриро барои фаҳмидан ва идора кардани эҳсосот, муқаррар ва ноил шудан ба ҳадафҳои мусбӣ, ҳис ва нишон додани ҳамдардӣ ба дигарон, таъсис ва нигоҳ доштани муносибатҳои мусбӣ ва ба таври самаранок истифода мебаранд ва қарорҳои масъул қабул кунед. "

Дар соҳаи маориф, SEL роҳи ба мактабҳо ва ноҳияҳо муттаҳид кардани фаъолиятҳо ва барномаҳо дар таълими хислат, пешгирии зӯроварӣ, зидди таҳқир, пешгирии нашъамандӣ ва интизоми мактаб мебошад. Дар доираи ин чатрҳои ташкилӣ, ҳадафҳои асосии SEL аз кам кардани ин мушкилот дар самти баланд бардоштани фазои мактаб ва беҳтар кардани муваффақияти хонандагон мебошанд.

Панҷ салоҳият барои омӯзиши иҷтимоӣ-равонӣ

Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки барои рушди дониш, муносибат ва малакаҳои дар SEL тавсифшуда, донишҷӯён бояд дар панҷ соҳа салоҳиятдор бошанд ё қобилият дошта бошанд: худогоҳӣ, худидоракунӣ, огоҳии иҷтимоӣ, малакаи муносибат, қарори масъул сохтан.

Меъёрҳои зерин барои ин малакаҳо метавонанд барои арзёбии донишҷӯён ҳамчун як рӯйхат хидмат кунанд. Ҳамкорӣ барои таълими академӣ, иҷтимоӣ ва эҳсосӣ (CASEL) ин қобилиятҳои зеринро муайян мекунад:

  1. Худшиносӣ: Ин қобилияти донишҷӯи донистани эҳсосот ва фикрҳо ва таъсири эҳсосот ва фикрҳо ба рафтор мебошад. Худшиносӣ маънои онро дорад, ки донишҷӯ метавонад маҳдудиятҳо ва ҷиҳатҳои шахсии худро дақиқ арзёбӣ кунад. Донишҷӯёне, ки худро хуб медонанд, эътимод ва некбинӣ доранд.
  2. Худидоракунӣ: Ин қобилияти донишҷӯ дар танзими эҳсосот, фикрҳо ва рафтор дар ҳолатҳои гуногун мебошад. Қобилияти худидоракунӣ аз он иборат аст, ки то чӣ андоза донишҷӯ стрессро идора мекунад, импулсҳоро идора мекунад ва худашро ҳавасманд мекунад - донишҷӯе, ки метавонад худро идора кунад, барои расидан ба ҳадафҳои шахсӣ ва таълимӣ кор кунад.
  3. Огоҳии иҷтимоӣ:Ин қобилияти донишҷӯ барои истифодаи "объективи дигар" ё нуқтаи назари шахси дигар мебошад. Донишҷӯёне, ки аз ҷиҳати иҷтимоӣ огоҳанд, метавонанд ба дигарон аз миллату фарҳангҳои гуногун ҳамдардӣ кунанд. Ин донишҷӯён метавонанд меъёрҳои гуногуни иҷтимоӣ ва ахлоқии рафторро дарк кунанд. Донишҷӯёне, ки аз лиҳози иҷтимоӣ огоҳ ҳастанд, метавонанд донанд ва донанд, ки захираҳо ва дастгирии оила, мактаб ва ҷомеаро аз куҷо пайдо кардан мумкин аст.
  4. Малакаҳои равобит:Ин қобилияти донишҷӯ аст, ки бо шахсони алоҳида ва гурӯҳҳои гуногун муносибатҳои солим ва муфидро ба роҳ монад ва нигоҳ дорад. Донишҷӯёне, ки малакаҳои равобити қавӣ доранд, медонанд, ки чӣ гуна фаъолона гӯш кунанд ва метавонанд возеҳ муошират кунанд. Ин донишҷӯён ҳангоми муқовимат ба фишори иҷтимоии номуносиб ҳамкорӣ мекунанд ва қобилияти баҳсҳои конструктивиро доранд. Донишҷӯёни дорои малакаҳои хуби робита метавонанд ҳангоми зарурат кӯмак ҷӯянд ва пешниҳод кунанд.
  5. Қабули қарори масъул:Ин қобилияти донишҷӯ барои интихоби конструктивӣ ва эҳтиромона нисбати рафтори шахсӣ ва робитаҳои иҷтимоӣ мебошад. Ин интихобҳо ба баррасии стандартҳои ахлоқӣ, мушкилоти амният ва меъёрҳои иҷтимоӣ асос ёфтаанд. Онҳо ба арзёбии воқеии ҳолатҳо эҳтиром мегузоранд. Донишҷӯёне, ки қабули қарори масъулиятро нишон медиҳанд, оқибатҳои амалҳои гуногун, некӯаҳволии худ ва беҳбудии дигаронро эҳтиром мекунанд.

Хулоса

Тадқиқот нишон медиҳад, ки ин салоҳиятҳо самаранок таълим дода мешаванд "дар муҳити омӯзишии ғамхор, дастгирӣ ва идоракунии хуб".

Ворид намудани барномаҳои омӯзиши иҷтимоиву эҳсосӣ (SEL) дар барномаи таълимии мактаб аз пешниҳоди барномаҳо барои риёзӣ ва хондани муваффақияти тестҳо хеле фарқ мекунад. Ҳадафи барномаҳои SEL ташаккул додани донишҷӯён барои солим, бехатар, муҷаҳҳаз шудан, дастгирӣ ва дастгирӣ дар берун аз мактаб, инчунин дар коллеҷ ё мансаб аст. Аммо, натиҷаи хуби барномасозии SEL, он аст, ки тадқиқот нишон медиҳад, ки он ба беҳтаршавии умумии дастовардҳои таълимӣ оварда мерасонад.

Дар ниҳоят, донишҷӯёне, ки дар барномаҳои омӯзиши иҷтимоиву эҳсосии тавассути мактабҳо пешниҳодшуда омӯхтаанд, тавоноӣ ва сустиҳои шахсии худро дар мубориза бо стресс муайян мекунанд. Донистани ҷиҳатҳои мусбӣ ва сусти инфиродӣ метавонад ба донишҷӯён дар рушди малакаҳои иҷтимоӣ-эмотсионалӣ, ки барои муваффақ шудан дар коллеҷ ва / ё мансаб лозиманд, кӯмак кунад.